ກ່ຽວກັບໂຄງການ
ສາມ (3) ສາຍງານຫຼັກຂອງໂຄງການ REAL
ກິດຈະກຳສົ່ງເສີມການປະຕິຮູບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງໂຄງການ REAL ແມ່ນເຊື່ອມໂຍງກັນຢ່າງເປັນລະບົບ ຜ່ານ 3 ສາຍງານຫຼັກ ຄື:
ສາຍງານຫຼັກທີ 1: ຮັບປະກັນຄວາມສອດຄ່ອງຂອງບັນດາຫຼັກສູດການສຶກສາຊັ້ນສູງ
ກິດຈະກຳສາຍງານຫຼັກ 1 ຂອງ REAL ມີເປົ້າໝາຍເພື່ອເຕົ້າໂຮມພາກສ່ວນຕ່າງໆທີ່ ກ່ຽວຂ້ອງເຂົ້າມາຮ່ວມມືກັນປັບປຸງ ຄວາມສອດຄ່ອງເໝາະສົມຂອງໂຄງການຫຼັກສູດໃນສາຂາວິຊາສະເພາະຕ່າງໆ ແລະຮັບປະກັນມູນຄ່າເພີ່ມຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນ ສປປ ລາວ ໂດຍ:
1) ການຈັດປະຊຸມປຶກສາຫາລືກັບຄູອາຈານ, ນາຍຈ້າງ, ຜູ້ຈົບການສຶກສາ ແລະ ນັກສຶກສາ ກ່ຽວກັບອົງປະກອບທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດຂອງຄຸນລັກສະນະ (ຫຼື ໂປຣໄຟລ໌ (profile)) ຂອງຜູ້ຈົບການສຶກສາ – ຄວາມຮູ້ທາງດ້ານວິຊາສະເພາະ, ທັກສະຕ່າງໆ ແລະ ຄຸນສົມບັດອື່ນໆທີ່ຈຳເປັນ; ເພື່ອຮຽນຮູ້ວ່າໂປຣໄຟລ໌ຂອງນັກສຶກສາຜູ້ທີ່ຈະຈົບການສຶກສາອອກໄປນັ້ນຄວນປະກອບດ້ວຍອົງປະກອບໃດແດ່ ເພື່ອໃຫ້ຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການດ້ານເສດຖະກິດ-ສັງຄົມຂອງປະເທດ, ໂດຍເລີ່ມຈາກບັນດາຫຼັກສູດປະລິນຍາຕີໃນສາຂາວິຊາຕ່າງໆເປັນຈຸດເລີ່ມຕົ້ນ (ເວົ້າສະເພາະແມ່ນເລີ່ມຈາກ 8 ຫຼັກສູດຂອງສາຂາວິຊາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ);
2) ໃນບາດກ້າວຕໍ່ໄປແມ່ນເນັ້ນໜັກ ຫຼື ສຸມໃສ່ການປັບປຸງການສື່ສານລະຫວ່າງຕະຫຼາດແຮງງານ, ສັງຄົມທົ່ວໄປ ແລະ ຂະແໜງການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ເພື່ອເຮັດໃຫ້ນາຍຈ້າງ ແລະຕົວແທນຈາກບັນດາພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ແລະສັງຄົມລາວໂດຍລວມ ເຫັນໄດ້ຄວາມສອດຄ່ອງເໝາະສົມ ແລະ “ມູນຄ່າເພີ່ມ” ຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງຢ່າງຈະແຈ້ງ.
3) ການຈັດຕັ້ງກິດຈະກຳ 4 ຮອບ ເພື່ອທົດສອບຍຸດທະສາດຕ່າງໆ ໃນການດຶງເອົາບັນດາພາກສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງສຳຄັນຕ່າງໆ ເຂົ້າມາມີສ່ວນຮ່ວມໃນການປັບປຸງຄວາມສອດຄ່ອງເໝາະສົມ ແລະ ຮັບປະກັນມູນຄ່າເພີ່ມ ຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນ ສປປ ລາວ, ເພື່ອກຳນົດຍຸດທະສາດທີ່ມີປະສິດທິຜົນສູງສຸດ ແລະ ແບ່ງປັນຍຸດທະສາດດັ່ງກ່າວນັ້ນ ໃນລະ ດັບຊາດ.
ສາຍງານຫຼັກທີ 2: ຮັບປະກັນຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງບັນດາຫຼັກສູດຕ່າງໆຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງ
ບັນດາກິດຈະກຳໃນສາຍງານຫຼັກທີ 2 ຂອງໂຄງການ REAL ມີຈຸດປະສົງເພື່ອສົ່ງເສີມການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ສອງກົນໄກຫຼັກທີ່ຈຳເປັນເພື່ອ ຮັບປະກັນຄວາມຍືນຍົງຄົງຕົວ ຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ສະໜັບສະໜູນສົ່ງເສີມການປັບປຸງໂຄງສ້າງ ແລະນະວັດຕະກຳແບບຍືນຍົງ ໃນຂັ້ນລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງ ສປປ ລາວ:
(i) ນຳໃຊ້ຜົນການຮຽນຮູ້ (LOs) ເພື່ອຢັ້ງຢືນວ່າ ຄຸນລັກສະນະຂອງຜູ້ຈົບການສຶກສາຕາມທີ່ຕ້ອງການນັ້ນ (ຕາມທີ່ລະບຸໄວ້ໃນ LOs ຂອງຫຼັກສູດ) ນັກສຶກສາສາມາດບັນລຸໄດ້ຈິງໂດຍທີ່ພວກເຂົາເຈົ້າສາມາດເສັງຜ່ານບັນດາວິຊາຕ່າງໆທີ່ມີຢູ່ໃນໂຄງການຫຼັກສູດ (ແລະ LOs ຂອງວິຊາເຫຼົ່ານັ້ນໆ);
(ii) ເຮັດໃຫ້ເຫັນຢ່າງຊັດເຈນໜ້າວຽກຂອງການຮຽນທັງໝົດ ທີ່ນັກສຶກສາຕ້ອງໃຊ້ເພື່ອບັນລຸ LOs ທັງໃນລະດັບວິຊາ ແລະ ລະດັບຫຼັກສູດ, ເຊິ່ງເປັນກົນໄກຮັບປະກັນ ຄຸນນະພາບພາຍ ໃນອັນທີສອງ ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າເປົ້າໝາຍຜົນການຮຽນທີ່ກຳນົດໄວ້ (LOs) ແມ່ນເປັນໄປໄດ້ ແລະ ສາມາດບັນລຸໄດ້ຕາມເວລາ ທີ່ກຳນົດໃຫ້ແຕ່ລະລາຍວິຊາ ແລະ ຫຼັກສູດທັງໝົດ.
ສາຍງານຫຼັກທີ 3: ຮັບປະກັນປະສິດທິພາບການສິດສອນ
ກິດຈະກຳສາຍງານຫຼັກ 3 ຂອງໂຄງການ REAL ມີເປົ້າໝາຍເພື່ອ ຮັບປະກັນປະສິດທິພາບການສິດສອນທີ່ຈຳເປັນເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ແລະ ຕິດຕາມຂະບວນ ການປະຕິຮູບການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ກິດຈະກຳຂອງສາຍງານຫຼັກທີ 3 ຂອງ REAL ຊ່ວຍສົ່ງເສີມການພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນຂັ້ນບຸກຄົນ, ທີມງານພັດທະນາຫຼັກສູດ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລ:
- ພະນັກງານຄູສອນແຕ່ລະທ່ານຈະໄດ້ໝູນວຽນກັນເຂົ້າຮ່ວມຝຶກອົບຮົມ 6 ຄັ້ງໃນສາຍງານຫຼັກທີ 3: ໃນເບື້ອງຕົ້ນ ພວກເຂົາເຈົ້າສົນທະນາກັບນັກສຶກສາກ່ຽວກັບປັດໄຈທີ່ເຮັດໃຫ້ການສິດສອນມີປະສິດທິພາບ, ສຶກສາຮຽນຮູ້ຈາກຜົນການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ວິທີປະຕິບັດທີ່ດີ, ນຳໃຊ້ນະວັດຕະກຳໃໝ່ເຂົ້າໃນການສອນຂອງພວກເຂົາເຈົ້າ, ຖອດຖອນບົດຮຽນຈາກການທົດລອງເຫຼົ່ານັ້ນ, ແລະກຳນົດເປົ້າໝາຍໃໝ່ໃນການພັດທະນາຄວາມເປັນມືອາຊີບເພື່ອກາຍເປັນຕົວແທນການຮັບປະກັນຄຸນ ນະພາບພາຍໃນ (IQA) ແລະ ອາຈານສອນຜູ້ຫ້າວຫັນໃນສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງທີ່ພ້ອມຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແນວທາງການສຶກສາໃນແບບອີງໃສ່ຜົນການຮຽນ (OBE) ເປັນຫຼັກ.
- ທີມງານໂຄງການ REAL (RPTs) ອອກແບບ ແລະ ຈັດຝຶກອົບຮົມ ຄູອາຈານໃນ 6 ຫົວຂໍ້ຫຼັກ (6 ຄັ້ງຕະຫຼອດໂຄງການ) – ວິທີການຮຽນຮູ້-ຜ່ານ-ການສອນນີ້ ຮັບປະກັນໃຫ້ສະມາຊິກ RPT ສາມາດພັດທະນາ ຄວາມສາມາດຕົນເອງ ແລະ ສາມາດຊ່ວຍຄູອາຈານຜູ້ອື່ນໆພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ເຊັ່ນກັນ.
- ໃນຂັ້ນມະຫາວິທະຍາໄລ, ໜ່ວຍງານໂຄງການ REAL ຂັ້ນມະຫາວິທະຍາໄລ (RIUs)
- ສ້າງຊຸດເອກະສານສຳລັບການຝຶກອົບຮົມ ນຳໃຊ້ OBE (ການສຶກສາໂດຍອີງໃສ່ຜົນການຮຽນເປັນຫຼັກ) ແລະ IQA (ການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບພາຍໃນ) ສຳລັບຄູອາຈານ, ແລະ
- ຕົກລົງເຫັນດີກໍານົດຜົນການຮຽນຮູ້ຂອງການຝຶກອົບຮົມຕໍ່່ເນື່ອງເພື່ອພັດທະນາວິຊາຊີບຄູແບບຍືນຍົງ
– ທັງໝົດນີ້ແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ມະຫາວິທະຍາໄລມີແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນ ນຳໃຊ້ເຂົ້າໃນການຕິດຕາມປະສິດທິພາບການສິດສອນ ແລະ ຂະບວນການປະຕິຮູບການສຶກສາຊັ້ນສູງໂດຍລວມ.
6 ຫົວຂໍ້ຈຸດສຸມສຳຄັນມີດັ່ງນີ້:
- ມີວິທີການແນວໃດໃນການກະຕຸ້ນນັກສຶກສາໃຫ້ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຮຽນ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາເຈົ້າສາມາດຈັດການກັບຄວາມລົ້ມເຫຼວໃນການຮຽນກໍ່ຄືໃນຊີວິດຈິງ?
- ມີວິທີການແນວໃດໃນການນຳເອົາຫຼັກການການຮຽນຮູ້ແບບມີສ່ວນຮ່ວມ (active learning) ເຂົ້າໄປໃຊ້ໃນການອອກແບບ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຫຼັກສູດ?
- ມີວິທີການປະເມີນຄວາມສອດຄ່ອງເໝາະສົມຂອງຫຼັກສູດແນວໃດ?
- ມີວິທີການແນວໃດເພື່ອຊ່ວຍນັກສຶກສາໃຫ້ຍອມຮັບການສຶກສາແບບ OBE?
- ມີວິທີການຊ່ວຍນັກສຶກສາໃຫ້ມີຍຸດທະສາດການຮຽນຮູ້ທີ່ມີປະສິດທິພາບ ແລະ ກາຍເປັນນັກຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດ ໄດ້ແນວໃດ?
- ຄູອາຈານສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຕ້ອງມີຄວາມສາມາດໃດແດ່ ເພື່ອຈັດຕັ້ງການຮຽນການສອນແບບ OBE?
ຜົນທີ່ຕ້ອງການເປັນຮູບປະທຳ (key deliverables) ແລະ ຜົນຮັບ (outcomes)
- ເອກະສານ “ຄຸນລັກສະນະ (ໂປຣໄຟລ (profile)) ຂອງນັກສຶກສາຜູ້ທີ່ຈະຈົບທີ່ຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄົມ” ລາຍງານຜົນ ການສຳຫຼວດຄວາມຄິດເຫັນຈາກພາກສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງຕ່າງໆ ກ່ຽວກັບປັດໄຈສຳຄັນທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ ໂປຣໄຟລນັກສຶກສາທີ່ຈະຈົບການສຶກສາມີຄວາມສອດຄ່ອງເໝາະສົມ
- “ມາດຕະການດຶງດູດນັກສຶກສາເຂົ້າມາສຶກສາໃນສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ” ເປັນເອກະສານຄູ່ມືແນະນຳພ້ອມໃຊ້ ທີ່ຈະຊ່ວຍສະໜັບສະໜູນບັນດາໜ່ວຍງານຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ທີ່ຮັບຜິດຊອບຈັດຫານັກສຶກສາໃໝ່ ໃນໜ້າວຽກໃຫ້ຄວາມກະຈ່າງແຈ້ງແກ່ຜູ້ຈະເປັນນັກສຶກສາໃໝ່ໃນອານາຄົດ ແລະ ຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າເຫັນໄດ້ເຖິງສະເໜດຶງດູດໃຈຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງລາວ, ແລະ ໃນອີກດ້ານໜຶ່ງ ກໍ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ນັກສຶກສາທີ່ຈົບການສຶກສາອອກໄປ ເຫັນໄດ້ຄຸນຄ່າເພີ່ມຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ສາມາດອະທິບາຍໃຫ້ນາຍຈ້າງຊາບໄດ້ວ່າມີອັນໃດແດ່.
- ເອກະສານ “ຍຸດທະສາດໃນການດຶງດູດບັນດາພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຕ່າງໆ ເຂົ້າມາຮ່ວມກັນປັບປຸງຄວາມສອດຄ່ອງ ເໝາະສົມຂອງຫຼັກສູດ ແລະ ຮັບປະກັນ ມູນຄ່າເພີ່ມຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນ ສປປ ລາວ” ໃນເອກະສານນີ້ແມ່ນຈະໄດ້ນຳເອົາບົດຮຽນ ທີ່ຖອດຖອນໄດ້ ກ່ຽວກັບວິທີການທີ່ ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງ ລາວສາມາດ ເຊີນຊວນພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຕ່າງໆ ເຂົ້າມາມີສ່ວນຮ່ວມ ໃນການຮັບປະກັນ ຄວາມສອດຄ່ອງເໝາະສົມຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາຊັ້ນສູງພາຍໃນ ສປປລາວ ເພື່ອດຶງດູດຜູ້ຮຽນເຂົ້າມາສຶກສາຫຼາຍຂຶ້ນ ແລະ ສ້າງໃຫ້ພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມພ້ອມສໍາລັບການຈ້າງງານ (ຫຼືເຮັດທຸລະກິດຂອງຕົນເອງ).
- “ແນວທາງການດຶງດູດພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຕ່າງໆ ເຂົ້າມາມີສ່ວນຮ່ວມ ໃນການປັບປຸງຄວາມສອດຄ່ອງເໝາະສົມຂອງຫຼັກສູດ ແລະ ຮັບປະກັນ ມູນຄ່າເພີ່ມຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນ ສປປລາວ” ຕົວຊີ້ບອກເຖິງວິທີການລະບຸຮູບແບບການປະຕິບັດທີ່ດີທີ່ສຸດໃນຂອບໂຄງການ ທີ່ສາມາດຖອດຖອນໄດ້ ແລະບັນຈຸເປັນພາກໜຶ່ງໃນບົດລາຍງານການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບພາຍໃນ (IQA) ແລະບົດລາຍງານການປະຕິບັດແນວທາງການສຶກສາໂດຍອີງໃສ່ຜົນໄດ້ຮັບ (OBE).
- ເອກະສານ “ການສ້າງແຜນທີ່ແບ່ງຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ມາດຖານຜົນການຮຽນຮູ້ຈາກຫຼັກສູດສູ່ລາຍວິຊາ (curriculum mapping) ໂດຍອີງໃສ່ຜົນການຮຽນຮູ້ (LOs)”, ເອກະສານດັ່ງກ່າວນີ້ແບ່ງປັນຕົວຢ່າງ ການແບ່ງຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ຜົນການຮຽນຈາກໂຄງການຫຼັກສູດລວມສູ່ບັນດາລາຍວິຊາ, ໂດຍມີຄໍາປະກອບຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງໂຄງການຫຼັກສູດ ແລະຄໍາແນະນໍາໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ OBE ແລະ ແນະນໍາກົນໄກ IQA ທີ່ໜ້າເຊື່ອຖື ເຊິ່ງເຊື່ອມຕໍ່ກັບການນໍາໃຊ້ LOs ເປັນເຄື່ອງມືສໍາຄັນໃນການວາງແຜນການຮຽນຮູ້ ໃນຂັ້ນຕໍ່ໄປ.
- ເອກະສານການສອນສໍາລັບພະນັກງານຄູອາຈານ ວ່າດ້ວຍ “ຜົນການຮຽນຮູ້ແມ່ນເຄື່ອງມືສໍາຄັນໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແນວທາງການສຶກສາແບບອີງໃສ່ຜົນຮັບ ແລະການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບພາຍໃນ.”
- ເອກະສານວ່າດ້ວຍ “ຍຸດທະສາດ ແລະ ຂັ້ນຕອນການປະເມີນພາລະວຽກການຮຽນທັງໝົດຂອງນັກສຶກສາ ເພື່ອສະໜັບສະໜູນການໂອນໜ່ວຍກິດ” ເປັນເອກະສານຝຶກອົບຮົມສຳລັບນັກວິຊາການ, ຄູອາຈານ ແລະບຸກຄະລາກອນການສຶກສາຊັ້ນສູງອື່ນໆໃນ ສປປລາວ, ກ່ຽວກັບປະລິມານພາລະວຽກການຮຽນຂອງນັກສຶກສາວ່າມີຫຍັງແດ່, ເຫດຜົນສຳຄັນທີ່ຕ້ອງໄດ້ມີການຕິດຕາມ ແລະ ປະເມີນພາລະວຽກການຮຽນນັກສຶກສາ, ແລະວິທີການໃນການຕິດຕາມ ແລະ ປະເມີນ ແມ່ນເຮັດແນວໃດ?
- “ແນວທາງການວາງແຜນການໂອນໜ່ວຍກິດ” ແນວທາງເພື່ອຊ່ວຍສະໜັບສະໜູນວຽກງານ ຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ໂຄງການຫຼັກສູດການສຶກສາຊັ້ນສູງໃນ ສປປ ລາວ ໃນການນຳເອົາຜົນການຮຽນ (LOs) ເຂົ້າໃຊ້ໃນລະດັບໂຄງການຫຼັກສູດ ແລະ ໃນລະດັບລາຍວິຊາຂອງຫຼັກສູດ, ແລະພ້ອມນີ້ກໍ່ສ້າງວັດທະນະທໍາການວັດແທກ ພາລະໜ້າວຽກຂອງການຮຽນທັງໝົດຂອງນັກສຶກສາ, ເພື່ອຕໍ່ໄປຈະໃຫ້ສາມາດໂອນໜ່ວຍກິດລະຫວ່າງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງ ສປປ ລາວ ໄດ້ (ບໍ່ວ່າຈະເປັນລະດັບຊາດ ກໍ່ຄືໃນລະດັບສາກົນ)
- “ເອກະສານຝຶກອົບຮົມສໍາລັບນັກວິຊາການ ຄູອາຈານ ເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ແນວທາງການສຶກສາແບບອີງໃສ່ຜົນການຮຽນ (OBE) ແລະການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບພາຍໃນ (IQA)” ສາມາດນໍາໃຊ້ໃນການຝຶກອົບຮົມ ເພື່ອກະກຽມນັກວິຊາການ ຄູອາຈານ ໃຫ້ສາມາດຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແນວທາງການສຶກສາແບບອີງໃສ່ຜົນການຮຽນ (OBE) ແລະການປະກັນຄຸນນະພາບພາຍໃນ (IQA) ໃຫ້ປະສົບຜົນສໍາເລັດໄດ້.
- ເອກະສານຊຸດ “ຜົນການຮຽນເພື່ອການພັດທະນາຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໃນວິຊາຊີບ (CPD) ເພື່ອກາຍເປັນຄູອາຈານສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ (HE) ທີ່ພ້ອມຈະຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແນວທາງການສຶກສາແບບອີງໃສ່ຜົນການຮຽນ (OBE)” ເພື່ອສະໜັບ ສະໜູນການປະເມີນຕົນເອງຂອງຄູອາຈານມະຫາວິທະຍາໄລ, ແນະນຳກິດຈະກຳ CPD ແລະ ແຈ້ງໃຫ້ໜ່ວຍງານຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງ ສປປ ລາວ ທີ່ຮັບຜິດຊອບໃນການຮັບຮອງປະສິດທິພາບການສິດສອນ, ລວມເຖິງຜູ້ຮັບຜິດຊອບ IQA ພາຍໃນໂຄງການ ແລະສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຕ່າງໆ (HEIs) ໄດ້ຮັບຮູ້.
- “ມາດຕະການທາງດ້ານນະໂຍບາຍເພື່ອກຳນົດແນວທາງ CPD ທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແນວທາງການສຶກສາແບບອີງໃສ່ຜົນການຮຽນ (OBE) ແລະການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບພາຍໃນສໍາລັບ OBE” ເອກະສານນີ້ໄດ້ກຳນົດໃຫ້ມີການລວມເອົາກິດຈະກໍາ CPD ເຂົ້າໄວ້ໃນລະດັບໂຄງການຫຼັກສູດ ແລະໃນລະດັບສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ.
ໃນໂຄງການ REAL ມີຫຍັງແດ່ທີ່ທ່ານເຫັນວ່າມີປະໂຫຍດຕໍ່ທ່ານ?
REAL Erasmus+ project: 101177156